Le débat partisan s’élargit autour des changements du ministère de l’Éducation

Plusieurs partis politiques ont rejoint, hier, le débat autour des dispositions et des changements ayant touché certains aspects des programmes scolaires dans les cycles moyen et secondaire, et ont exprimé leurs positions sur la question, après les partis qui s’étaient déjà engagés dans ce dossier en présentant des points de vue différents, à l’instar du Parti des travailleurs, de l’Union des forces démocratiques et sociales ainsi que du Rassemblement pour la culture et la démocratie (RCD).

Les contours du paysage partisan concernant les nouveautés dans le secteur de l’éducation commencent à se préciser, entre ceux qui soutiennent et saluent les choix du ministère, ceux qui émettent des réserves sur le principe et sur la manière dont ces changements ont été opérés, et un troisième courant qui les rejette sur le fond comme sur la forme et appelle à ouvrir le débat à leur sujet.

Alors que plusieurs partis ont exprimé leur position et leur vision, les partis de la majorité présidentielle, ainsi que le Mouvement de la société pour la paix (MSP), continuent de garder le silence sur le chantier en cours, dans une attitude inhabituelle, mais qui rejoint les voix récemment élevées évoquant toute « réforme qui serait décidée au niveau du Conseil des ministres », laissant entendre que des révisions pourraient être apportées aux changements.

Plusieurs voix partisanes se sont distinguées en soutenant sans réserve les décisions du ministre de l’Éducation nationale, Mohamed Seghir Saadaoui, les considérant comme « conformes aux orientations mondiales » et comme une « nécessité imposée et dictée par la réalité », entre autres arguments scientifiques et non scientifiques.

Dans ce camp, le secrétaire général du Mouvement Ennahda, Mohamed Douibi, a exprimé, dans une déclaration écrite, son soutien inconditionnel à l’orientation du ministère de l’Éducation nationale, affirmant : « Le Mouvement Ennahda salue les mesures visant à lever l’obstacle linguistique qui entrave les compétences algériennes et à renforcer leur ouverture sur la recherche scientifique et cognitive ainsi que sur la communication internationale. » Douibi faisait référence à la langue française comme étant cet obstacle linguistique, selon les précisions qu’il a apportées hier dans une déclaration orale lors d’une activité.

Le responsable politique estime que la réforme du système éducatif doit refléter « l’identité de l’État algérien consacrée par la Déclaration du 1er Novembre », saluant « la consolidation de la place de l’anglais en tant que première langue étrangère dans tous les cycles, avec le report du français au cycle secondaire, afin qu’il soit traité au même titre que les autres langues étrangères, telles que l’allemand, l’italien et l’espagnol ».

Dans le même sens, le parti El-Karama a déclaré : « Ne faites pas de la résistance à la réforme un destin qui se répète en Algérie », défendant « une réforme sérieuse qui ne doit pas être tuée dans l’œuf… ni faire de son initiateur la cible de tous ceux qui craignent de changer la réalité existante », rappelant le sort de la tentative de l’ancien ministre de l’Éducation nationale, Ali Benmohamed, d’engager une réforme du système éducatif.

Dans sa vision de la réforme, le parti a déclaré : « Notre soutien à la réforme ne signifie pas accorder un blanc-seing à qui que ce soit ; nous voulons une réforme participative, scientifique et progressive, dans laquelle les voix des professionnels de l’éducation, des enseignants, des experts et des parents soient entendues », appelant à laisser le ministre réformer, puis à « discuter de la réforme… mais ne détruisez pas le projet avant même qu’il ne commence », ajoute le parti.

De son côté, le parti « Algérie nouvelle », dirigé par Djamel Benabdeslam, a exprimé son soutien au ministère de l’Éducation pour l’ensemble des changements qu’il a entrepris, affirmant que le seul bénéficiaire du maintien du français dans les programmes scolaires est la France, soulignant que cette langue est dépassée par son époque dans les domaines de la science, du savoir et de la technologie.

Pour justifier son soutien au ministre, Benabdeslam a indiqué que les changements avaient touché plusieurs aspects, notamment la philosophie, le français et l’arabe dans les filières scientifiques. Toutefois, poursuit-il, une certaine catégorie s’est focalisée sur le français et la philosophie.

À l’opposé, certains partis critiquent les nouvelles mesures. Le Parti des travailleurs, dirigé par sa secrétaire générale Louisa Hanoune, s’est notamment illustré dans les médias, mais le Rassemblement pour la culture et la démocratie l’avait précédé dans ses critiques, à travers un long article de son secrétaire national, Othmane Maazouz, ainsi que l’Union des forces démocratiques et sociales, qui a notamment appelé à ouvrir largement le débat.

L’Union des forces démocratiques et sociales avait demandé, dans un communiqué daté du 5 août courant, de permettre la tenue d’un débat scientifique et serein consacré à la question de l’éducation, notamment en ce qui concerne le dossier des langues d’enseignement au cycle primaire, ainsi que l’enseignement de la philosophie et la réduction de sa portée cognitive et réflexive.

Le parti dirigé par Abderrahmane Salah a mis en garde contre le fait de « raviver les anciennes divisions et polarisations entre les “arabophones” et les “francophones” », ainsi que contre « l’implication de l’anglais dans ces batailles stériles », soulignant que toutes les langues vivantes sont des outils et des moyens d’acquisition des connaissances scientifiques et de communication humaine, qui nécessitent une approche fondée sur une ouverture consciente et la préservation des acquis nationaux.

Le Parti des travailleurs, dirigé par sa secrétaire générale Louisa Hanoune, s’était penché sur la question en appelant le président de la République, Abdelmadjid Tebboune, à reporter les réformes et à ouvrir un débat à leur sujet. Il avait également présenté sa vision de la question, soulignant que le débat actuel autour de la réforme du secteur de l’éducation avait révélé l’existence d’un « important vivier de compétences nationales » capables de contribuer à l’élaboration d’un système éducatif répondant aux normes scientifiques et conciliant l’identité nationale avec l’ouverture sur le monde.

Le parti a également appelé à ouvrir les médias publics et privés à toutes les opinions, afin que les citoyens puissent prendre connaissance des différents points de vue et entendre les arguments scientifiques divergents, plutôt que de laisser le débat confiné aux plateformes de réseaux sociaux.

Avant l’Union des forces démocratiques et sociales et le Parti des travailleurs, le chef du RCD, Othmane Maazouz, avait écrit un article défendant le français et la philosophie, intitulé : « Pourquoi veut-on priver nos enfants de la philosophie et de la langue française ? »

Le responsable de ce parti d’opposition estime que toute réforme éducative reflète une certaine vision de la société et que « la réforme qui se profile aujourd’hui, à travers la marginalisation progressive de la philosophie et de la langue française, ne fait pas exception à cette règle ».

Il estime que la philosophie « consolide la culture du doute méthodique, la rigueur de la pensée, le dialogue fondé sur l’argumentation et la liberté de conscience », et qu’elle apprend également aux jeunes à distinguer le savoir de la propagande, les faits des croyances et l’argument de l’insulte.

Maazouz a établi un parallèle entre la situation de la philosophie et celle de la langue française, qualifiant cela de « recul programmé » de la place de la langue française, tout en rejetant l’idée de mettre les langues en concurrence, avant d’ajouter : « L’arabe, le tamazight, le français, l’anglais, l’espagnol et l’italien sont tous des richesses qu’il convient de maîtriser. »

Pour justifier sa position, le responsable politique a affirmé que le français est une langue essentielle dans les domaines des sciences, de la médecine, de l’ingénierie, de la recherche scientifique, de la diplomatie et de la culture, et qu’elle est utilisée quotidiennement par des milliers d’universités, de centres de recherche et d’institutions à travers le monde. Il a mis en garde contre le fait que l’affaiblissement de son enseignement signifie limiter la capacité des jeunes Algériens à accéder au savoir et à poursuivre des études supérieures.

L’intervenant s’est étonné de la réduction de la place du français alors qu’« un grand nombre de filières universitaires sont encore enseignées en français », concluant que les enfants des classes populaires « seront les premières victimes, tandis que les familles aisées continueront à offrir à leurs enfants un enseignement linguistique de qualité dans des établissements privés ou à l’étranger ».